我喜欢旅行，因为旅行见证着一种姿态，一种行走的姿态。---题记

绿色的曼延如同画布上倾斜的颜料，一点点浸润眼前的世界。炎热的夏季，看到满目的青山、绿树，心情真爽！

“下午要去看庐山瀑布的请跟我来。不过，那里的台阶有1400多个，往返有近三千个，考虑一下，是否吃得消？”年轻的导游微笑着说。看我们女生颇多，导游难免有些担心。

哎，来到了庐山，不去看瀑布，似乎有些遗憾。想那白居易曾被贬在此做官，写下“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的名句，现已成了褒誉庐山成为避暑胜地的现成广告词。还有诗人笔下的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等耳熟能详的名句，皆是形容庐山的美景，让人心驰神往。很想去看个究竟，但要走那些台阶，有些担心自己的身体。

“其实不要紧，索道下去还有三分之二的路程 ，估计不会太累，下去大约二十多分钟，上来时速度可慢点。”导游继续着游说。几句鼓励的话一下子调动了我们的兴趣。几个女人决定挑战一下自己。我拎了瓶矿泉水，怀着好奇的心情沿着石级往下走。

都说上山容易下山难，可在庐山，下山的路好像比较轻松，我们边走边拍照，可谓一路风景一路心情。

沿途有不少小摊，卖旅游小饰品的，卖水果的，拐杖的，刻图章的，还有不少抬轿子的。导游告诉我们，返回时，倘若真走不动，可以坐轿子。呵呵，还挺有趣。

天气热得很， 还不到涧底，衣服差不多已湿透了，我们几个猛喝了几口水，又向前进发。涧底的瀑布声依稀可见，但真正往下一看，还有好多台阶呢。不知道又走了多久，传说中的三叠泉终于出现在我们面前。泉水从山顶泻下，被分成三截。每截坡度不同，由平渐陡。泉下一潭，泉水跌落其中，溅起丈高水雾，在夏日的阳光里，宛如七色彩虹，煞是好看。

我依着栏杆，猜想诗人撰文时一定融进了不少想象，甚至有一些夸张。不然，关于庐山怎么有那么多的美文佳句传颂至今！

今天游人众多，老人、青年、孩子，嬉戏的，玩耍的，调情的…… 都有。我被同事拉到了涧底，脱了鞋，下了水，玩得很尽兴，热情的同事还帮我们拍了不少照片。溪水清澈见底，在各种怪石间蜿蜒而过，来这里的每个人都赤着脚，泡在溪水里，或悠闲地看着风景，或三三两两诉着心语，或玩着水仗……人们仿佛都回到了童年时代，没有大人的角色，只有孩子般的调皮，忘乎所以地玩闹着，也许所有的烦恼在这优美的景色中化为了乌有，所有的困惑随着溪水流向了远方……转身再去看瀑布，在灿烂的阳光照射下，轻轻的水气又变成了白色的薄雾，给人一种朦朦胧胧的美感。

看看时间差不多，我们决定返回。沿着山边的石阶拾级而上，原路返回，本想享受一下林间小道的惬意，但这回感到实在有些累了。我和L园长刚走了几十个台阶，边喘着粗气，乘轿子吧，两人相似而笑。“多少钱 ”“每斤两元”“呵呵，似乎便宜了一点”我们两个打趣说。

“年纪轻轻就乘轿子啊，快往上走！”性格直爽的Y主任走过我们身边时，抛下了这句话。我们两个脸涨得通红，不断喘着气。“哎，他每天都坚持跑步，走这些台阶当然不感到累。”我们又相似而笑了。“算了，我们也走吧，走走歇歇，总能爬上去的。”

   我一边走，一边数着台阶数，要是走五十步歇一歇，那要停几十次，不行！可是左脚刚跨出几步，右脚怎么也抬不起来。哦，这爬山真是挺累的。天气这么热，刚才因为感觉身上的东西太沉，把矿泉水瓶子也扔了，现在又是口渴，又是脚酸，我终于意识到自己的失误。好不容易看到了一个小摊，赶紧买了一根黄瓜解渴，继续象蜗牛一样走着。

    我不敢再往上看，停下的次数越来越多，发觉速度越来越慢了。刚扶着拉杆歇会儿，身边走过一对老夫妻，拄着拐杖，相互搀扶着，老头儿帮老妇人擦着头上的汗珠，老妇人笑而不语，眉宇间浸漫着浓浓的幸福感，爱的写意衬托在山水之间，这是一幅多美的画！我笑了，疲惫感似乎少了些，加快速度向上爬去。

午后三点，我和L园长终于走到了山顶，找到了组织。对着大汗淋漓的Y主任，我们笑着说，可是自己走上来的啊！他也笑了。

原来，每个人每天都在爬自己选择的那座山，想象着它的美景，想象着它的神奇，当许多繁复的细节被时光反复淘洗，最后只剩下纯粹的内核。那么，我想：到了山顶，人生的旅行才正要开始！

在苍南第一实验小学参加新教育第八届年会

     中国渔村

     庐山瀑布涧底戏水

   江湾

陶醉于三清山美丽的景色中

    李亢人家的竹筏小舟

   这是一节二年级的绘本课-----《猜猜我有多爱你》，新课快要结束的时候，教师与孩子这样交流着：

老师声情并茂地启发说：当你很爱很爱一个人的时候，也许会想把这种感觉描述出来，可是就像小兔子和大兔子发现的那样，爱，实在不是一件容易衡量的东西。通过今天读这本书，我们发现小兔子和大兔子都在用心表达着自己的爱！小朋友，你们也要学会用心去思考、去表达对爸爸妈妈的爱，对所有长辈的爱，说说你最爱谁？想怎样表达？

这时，我发现很多孩子受了故事情节的影响，纷纷模仿着小兔子的样子，说着对妈妈的爱恋，对长辈的爱意。又有一个孩子站起来

穿越过世纪的尘埃，因为一种思想，你的光芒一路照耀，在人类精神的花园，你是一片长青的叶子……

穿越过世纪的尘埃，因为一种思想，你的光芒一路照耀，在人类精神的花园，你是一片长青的叶子……

穿越过世纪的尘埃，因为一种思想，你的光芒一路照耀，在人类精神的花园，你是一片长青的叶子……

，看着老师，极天真地：“老师，我上课有多认真，就有多爱你！”边说边做了一个动作。老师完全没有料到此时孩子大胆的表现，尤其是辅以形象的动作，惊愕了好一会，才摸着孩子的头，示意她回到座位上……

看了这个片断：我以为老师们在理解新课程背景下教师角色方面稍显简单了些，也许认为“教师是新课程的组织者、指导者……”，就意味着课堂上只有教师对学生的情感输出，而忽视学生对于教师的情感回流。我认为教者对教学环节缺少精当的预设，没有想到孩子说出那样的话，做出那样的动作，所以带着几分激动，几分惶恐，不敢去接受孩子给予的“爱”，课堂上稍显拘谨。

而在一节初二作文课上，我发现了这样的教学情景：该课的教学主题是“如若我作《踏雪寻春》”，教师先引导学生认真阅读《踏雪寻春》，然后说说文章好在哪里？在孩子们交流的基础上，教师提出了新的要求：选一个画面，写一段文字，要求体现自己的语言特色。对于这样的习作要求，由于班级作文基础比较好，没过多久，一位学生在黑板上现场进行了改写，另外几位学生也进行了展示交流。师生评价过后，教师说：“看同学们改写得那么好，我也写了一篇文章。”接着，在屏幕上出示下水文，老师把原文改写成了一首非常优美的诗歌，伴着舒缓的音乐，她邀请学生一起朗诵着，朗读完毕，孩子们都沉浸在美妙的意境中，老师却立即宣布 “下课！”

该片断中，在欣赏学生的美文后，教师出示了下水文，如果试着让学生进行比较，好在哪里，或者让学生说说自己的感受。那么，在当时学习情景中，我以为教学效果会更好。而那句短促的“下课”，令学生高昂的习作情绪一下子嘎然而止。也许诵读语言很深情，学生听课很有表情，教师最后没有一点煽情，学生习作的热情怎么能被点燃起来呢，课堂上似乎缺少了一点什么。

两个教学片断，应该说，教师安排活动内容都非常合理，通过组织课堂交流，示范引领，学生理解了文本内容，还注重了教学内容的有效拓展，这对于发展学生的语言水平和习作能力都非常有益。但我注意到，以上教学片断，课堂上老师对于孩子的评价极富褒奖，语言丰富，表情自然，而在那样的语境中，假如课堂上有师生间的共同欣赏，课堂是否会成为另一个样子？这，是否也留给我们一些思考：课堂上究竟需要怎样的师生交流方式或者说评价方式？

巧合的是：笔者又看到一节中学作文指导课，教学内容是对精美散文中的句子进行“借用”“化用”和“创写”。其中有这样一个训练环节：

教师出示训练要求：阅读《生命》一文中的有关句子，花2分钟左右的时间，尝试运用“借用”、“化用”、“创写”的方法，写出相应的文句：

《生命》（喻丽清）

终点是不可言语的静默，起点是无端莫名的痛苦。

于是你呱呱坠地，你静默逝去。一切未静止之前，你总是想尽办法去动，于是有喜剧，有悲剧。生命不过是一片喧哗。

在不该挥霍的时光，你挥霍着错误与悔恨。时间似水长流，而生命却要归还。

怎样经营，盈亏得失，是你自己的事。生命不过是上苍借你一用的资本。

2分钟后，学生展示自己的习作，老师也展示自己的习作。无独有偶，在“借用”的方法上，师生的句子完全一样：生命不过是上苍借你一用的资本，怎样经营，盈亏得失，是你自己的事。引来学生的一片大笑。

接着学生展示运用“化用”手法写出的句子：一学生这样写道：生命不过是转瞬即逝的瞬间，在自己的哭声中呱呱坠地，在别人的哭声中逝去。

随即，老师展示了自己的作品：“生命不过是一片喧哗。起点时，你呱呱坠地；终点时，你静默逝去。相同的起点和终点，却有并不相同的悲喜”。很显然，教者的习作要比学生的习作精彩。因此，学生掌声一片……新课还在继续，听课的老师不时被师生间真诚的交流所打动着，感动着。而我，似乎比别人更能有所颖悟。

显然，片断三中，这样的教学方式与传统教学方式相比，从角色上说，教者放下了“指导者”的架子，置身于学生中，没有一味地传授所谓的写作秘诀，一味地教学写作技巧，真正从心里走进了学生中。当学生在课堂上欣赏着老师的优美文章，折服于老师的文字功底，对习作方法多了一份理解，敬佩之情油然而生，在这样一种和谐融洽的课堂氛围中，教者所进行的作文指导，容易引起学生的情感共鸣。一方面，教师与学生同题作文，对学生而言，是一种无形的人格魅力的感召，拥有一种视觉冲击力，能让学生感受到一种震撼力。另一方面，教者通过练习，亲历体验，明白了习作的指导重点，老师精彩的“下水”示范，使教学指导更具针对性。值得指出的是：这样的师生交流方式，就如专家所言：“教学过程就成了生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程，成了生命自我发展的过程……”这样的教学过程在一定程度上体现了教学的民主性，也有助于构建真正的师生学习共同体。

“亲其师而信其道”我们耳熟能详。然而，新的课程背景下，如何真正建立一个自然生态的课堂，让师生间的真诚交流、相互欣赏激活课堂教学，使课堂充盈生命活力，并呈现出生机勃勃的精神状态，我们似乎还应该多加探索。课堂上，当学生被教师的语言、神态、教学内容感动的时候，在一定程度上说明我们的教学目标达成了，所以课堂里仅有教师送给学生的掌声是不够的，还应该有学生送给老师的掌声。爱是一道回流，需要彼此的欣赏和鼓励。当然，所有教学环节的预设都应该围绕学生的发展展开，不应展示教师个人风采而忽略对学生知识和能力的引领，忽视学生的情感体验，最后应达到没有掌声胜似掌声的境界----那恐怕就是深层次的感动了。这时候，学生对习作或许真正获得了“茅塞顿开” “豁然开朗” “怦然心动”妙不可言”的感受，师生之间真正引起了心灵的共鸣和思维的共振，获得内心的澄明与视界的敞亮。那时候，猜猜“我”有多爱“你”，就会彰显出一种民主和谐的课堂文化，这，不正是我们所追求的教学境界吗？

----该文已经发表于《实践新课程》2008年7-8合刊

不经意间，来到教研室工作已一年多了，静静梳理自己的思绪，回忆岁月的点点滴滴，才发觉忙碌在左，收获在右，怀着对教育工作的一种特殊情怀，或许有一些声音，更有许多感言。

声音

2007年5月12日，我被借到了教育局教学研究室工作，思想上没有任何的准备。面对具体分管的条线工作：全市初中、职中、高中的教科教研课题、学会课题管理工作、张家港市实验区新教育实验课题管理工作、教育杂志、试卷资料征订工作、活动资料上传工作等，深感压力较大。从学校到教研室，先是理念的转变，然后是角色的转变。好在怀着一颗平常心，在教研室领导的关心指导下，在同事们的帮助下，我尽快适应着新的工作环境。

在没有来到新的单位以前，没有接触具体工作以前，对教科工作的认识可能比较肤浅。许多老师认为教科工作无非就是收收材料，组织一些论文比赛，组织一些培训活动，对申报的课题组织立项、中期研讨、结题工作等。所以，一旦离开了学生，离开了课堂，在教科室工作肯定非常清闲。事实上，走进教研教科室以后，我觉得这样的认识非常片面，教科工作是一项没有止境的工作，有它的特殊性，工作的繁琐、忙碌远远超乎我的想象，刚开始的工作不免有些手忙脚乱，仓促应对。

首先是教科工作涉及的领域很广泛，全市中学有29所初中，9所高中，5所职中，目前承担的省级“十一五”课题有9项，苏州市级“十一五”教科课题有37项，滚动课题有7项，张家港市级课题有41项。另有34项省、苏州市级学会课题。这些课题涉及了学校文化建设、学校管理、学科教学、德育教育、教师专业发展等诸多内容。因此，在平时的工作中，需要不断学习，尽可能熟悉各校进行的课题研究内容，才能进行针对性的指导。

其次，中学的教科室主任精力有限，人员配备不足，待遇不高，很多教科主任都担任两个班级的教学任务及班主任工作，平时紧张的教学工作，致使分管的条线工作深受影响，每次的教科资料不能及时上交，有时漏交，有时还会缺席会议，在教科队伍建设上，比起小学和幼儿园，教科主任投入的时间与精力相当有限，这就影响了学校教科工作的正常开展。

最后，由于中学教育教学工作面临巨大的升学压力问题，尤其是中考、高考的压力，耗费了领导、老师们相当多的时间与精力，这就导致部分中学领导对教科工作的重视力度不够。于是，对于课题研究存在着形式化的倾向，一些立项的课题不能认真加以管理，如期组织中期研讨活动，影响了中学教育科研的整体推进，还有一些学校，由于教科经费不能很好落实，影响了教师参与教育科研的积极性，同类学校之间存在着一定的差异。

接手几个月以后，我意识到这些客观存在的问题，对于规范的教科工作，我也曾困惑过，平时我应该怎么去管理，怎么去组织协调，如何提高中学教科工作的水平，怎么搞好张家港市新教育实验区的研究工作？即便如此，方法总比困难多，我并没有因为这些问题而产生为难情绪，在领导的关心、指导下，在同事的帮助支持下，有条不紊地开展好各项常规工作，并不断创新工作方法，提高实效。

行动

“一个教师仅有专业追求是不够的，还要在行动上拥有专业探索精神。”这句话告诉我：任何时候有了想法，便要付之于行动。教育，光有热情是不够的。

课题管理涉及的内容很多。比如：课题的申报立项，先要指导相关的学校进行申报，然后进行初评，通过初评的学校再指导进行修改，然后送交上级教科规划部门审批。因此，在2007年11月，我市组织了江苏省教育规划“十一五”课题申报工作，11个单位仅通过了两个学校的课题申报（市一中和职教中心），可见任何一项课题的申报必经过严格的程序。

再如：每组织一次课题中期观摩活动，先由学校递交活动申请，在开学初的教科工作大会后，钱主任会组织我们斟酌讨论，统一协调，确定承办市级教科活动的学校后，我再与学校进行商量，明确活动的具体要求。凡是进行课堂教学展示的，我都会要求学校认真准备，进行试教活动，诚邀相关的教研室主任或教研员前去指导，在市级教科活动中，一般都有课堂展示、听课评课活动，学校的主题汇报，相关学校的交流介绍，专家点评活动等，每次我都会提前准备，确保活动的质量。

于是，在拥抱日常的教科常规工作时，我有幸主持了15次市级教科活动（一年来的开学教科工作会议，课题中期观摩活动，课题协作研讨活动、专家讲学活动，新教育实验主题研讨活动等），每次活动都能认真备课，虚心请教，组织管理能力得到了锻炼。本学期的具体工作主要有：

1．开好一次教科工作会议：2月27日，在后塍小学举行了全市中小学、幼儿园教育科研工作会议，我对本学期的中学教科工作提出了具体要求。

2．如期举办课题协作研讨活动：

张家港市“学校文化管理的实践研究”课题协作研讨活动（2次，分别在暨阳高级中学和金港中心幼儿园举行）

张家港市“初中生态作文”课题协作研讨活动（2次，分别在市凤凰中学和乐余高级中学举行）

张家港市“体验教学”课题协作研讨活动（2次，分别在塘市小学和后塍幼儿园举行）

3.举办了专家讲学活动：举行了2次专家讲学活动（市新塍初中邀请了苏州工业园区星海学校专职心理教师张磊老师，讲座主题《心理辅导活动课的教学与评价》，市一中邀请了常熟市教研室的陶振环副主任进行作文教学讲座）。

4.组织了各级各类的教育教学征文评比活动：市阳光体育征文活动、苏州市教育学会“爱满天下杯”论文比赛活动、组织参加了苏州市第五届“师陶杯”优秀论文（高中）评比活动、江苏省新教育实验研究专业委员会优秀论文评比活动。

5.组织.参与了苏州市普通高中第十七届教育科研协作研讨活动：市塘桥高级中学进行了大会交流。梁丰高级中学、沙洲中学、塘桥高级中学各有一篇经验总结文章入选会议专辑。

6.开展了新教育实验系列活动：2月，组织全市新教育实验学校参加了江苏省新教育实验研究专业委员会组织的论文评比活动，我市100篇参赛文章中，共有25篇文章获奖。

3月4日，举行了第二届张家港市小学“阅读之星”“书香班级”评选活动（此项有教研室分管主任负责）

4月7日～10日，组织部分张家港市新教育实验区部分实验学校的领导、老师参与了宝应新教育小学的开放周观摩活动。11位老师前往新教育小学进行专题培训，收获很大，尤其是鹿苑小学副校长吴美玉写了近万字的学习体会，很多老师也撰写了培训感想，相关内容已经上传在张家港实验区主题帖中（http://bbs.eduol.cn/post_88_302459_7.html第187—206楼内容）

4月22日，在锦丰中心小学举行了张家港市实验区“打造生态课堂，实施有效教学”主题研讨活动。锦丰中心小学、南沙中学、塘桥中心小学进行了新教育实验工作大会交流，锦丰中心小学还提供了新教育课题研究成果展示现场。（http://bbs.eduol.cn/post_88_302459_7.html第209—214楼内容。）

4月24日，组织部分新教育实验学校的领导、老师前往江苏海门东洲小学参与“儿童阶梯阅读项目联盟论坛活动”，有8位老师参与了论坛讨论，进行了现场交流，收获颇丰。5月，制作了张家港实验区新教育实验第二期电子小报（http://www.haokanbu.com/user/13823/）

6月24日--7月2日，全市新教育实验学校撰写工作总结，上传网站：

（http://bbs.eduol.cn/post_88_302459_7.html第237—257楼内容）

7月11—13日，将组织全市新教育实验学校的课题主持人赴浙江苍南参加全国新教育实验第八届研讨活动。

7.协办了中学教科骨干培训活动：6月11日，在西张小学举行了培训班开班典礼，邀请了《江苏教育》杂志的张俊平主任进行讲学，学员们收获很大。

8.协助完成苏州教科院的资料上交工作：2月，协助完成了苏州教科院的苏州市教育科研专项调研资料。近期正着手张家港市“区域教育科研发展与创新研究”个案研究成果集的资料整理工作，以及《教育科研方法》及《教师发展》书稿的征集工作。

9.做好教科服务指导工作：做好各校教科信息简报、计划总结、校刊等教科资料的收集整理工作，做好《张家港教育研究》杂志编稿工作，期末组织了教科百分考核工作。

10.做好活动资料的上传工作：每次活动过后，我能及时整理相关材料，并在张家港教育科研网上及时上传活动资料，在新教育在线论坛上及时发布实验区的活动情况，很多时候，都是利用晚上撰写新闻稿、上网上传图片资料，虽然放弃了很多休息时间，但我觉得可以与大家分享其中的收获与体会，便觉乐在其中。

当然，平时还有教育杂志、试卷资料的征订工作。每次都会给分管的主任审阅，及时拟发通知，进行数据整理。还有配合其他科室部门，起草张家港市关于推进“五名工程”的实施意见，为领导决策提供服务。

感言

在教研教科室工作，即使每一周周五下午都要认真安排好下周的具体活动，但仍有许多临时生成的事情，平时埋头于琐碎的工作，行走于各个学校之间，亦有不少收获与感悟。

涵养了一种品性：《周易》言：“天行健，君子以自强不息”。为教育生命的持久，每一位“仁师”都得涵养一个生命的“场”。这个“场”以学养、经验和阅历为轴，“场”面流动你的气息、情趣，站立你的个性、人格，弥漫着书香、激情。一年多来，我始终坚持学习第一的思想，在教研室这个优秀团队里，我虚心向领导、同事们学习，学习他们认真工作的态度，对事业的执着、勤勉，平时坚持随手翻阅各种教育报刊杂志，认真做好教育杂志的征订、图书推荐工作，了解最新课改动态，了解课题研究动向，为自己的教育研究工作正确导航。2007年12月，组织全市各中小学、幼儿园征订了《教育生态学》、《道德体验论》、《为了自由呼吸的教育》等书籍。本学期，教研室又专门订阅了用于生态课堂课题研究的书籍。平时能利用余暇时间加强理论学习，积极撰写读后感，如《梦想照进现实》刊发于《人民教育》2008年第2期。

形成了一种习惯：记得开学初袁主任在颁发聘书时，明确提出要我们身兼“多”职，既是教科员又应该是教研员，这样的工作思路是非常正确的。如果脱离课堂，专搞课题研究，容易掉入空洞说教的境地，如果仅仅走进教室，手捧教科书，不进行教育思考，教学水平无疑没有多大进步。因此，我注意在平时的课题研究中，多走进课堂听课，无论是中小学、幼儿园，每次听课后，总喜欢与执教老师进行评课交流，共同研讨，在思维碰撞中激活自己的工作热情，并把所思所感以随笔形式记录在博客里。由于现在的工作不比学校单纯的教学工作和条线管理。所以，我也养成了一个习惯，提前一周制定下周工作计划，并分上下午记录好，且在每天下班前把一天的主要工作以日记形式记录下来，及时调整自己的工作进程。

捕捉了一份心情：主持了许多会议，走进了许多校园，观摩了许多活动，接触了许多领导、老师，了解了许多课题，最大的感受是自己的视野变得开阔了，面临的挑战更大了。在工作的同时，更明白学会做人的道理。有时对教科主任的严格要求令有些老师不能接受，产生误解，我便不厌其烦地进行解释；有的主任开会迟到，从不请假，资料缺交，我总是三番五次打电话与他沟通；还有的教科主任工作马虎，写总结材料东拼西凑，上网下载改头换面以示应付，我也委婉地给予批评。我喜欢坦诚地与老师们交流沟通，靠自己的人格魅力去影响他们，做好服务指导工作。一年来，烦恼的事情固然很多，但我心态很好，不求让每个学校的领导、老师满意，但求自己的工作无愧于心，认真做好每一项工作。只有每天拥有一份美好的心情，才能微笑着面对一切。

收获了一份信任：一个小学数学老师天天与中学老师打交道，要取得他们的支持、信任与鼓励，我想最好的方式就是以一颗真诚的心来对待他人。于是，我特别注意工作的方式方法，总是以一个朋友的身份，以一个学习者、合作者的身份去理解他们，帮助他们。有些教科主任刚刚上任，工作流程不是很清楚，我就亲自登门去指导。象大新中学教科主任申春风，在完成学校十五滚动课题的结题工作时，不会撰写结题报告，我就专程来到大新中学，与她一起商讨，一起修改报告，几次三番，终于使她明白了结题报告的撰写及结题的流程。

锦丰初级中学吴彩琴副校长，具体分管学校的教科工作，也是第一次做课题，不知道课题结题需要提供那些材料，特意选了一个周六的上午来到教科室，同我商量，要我帮助查看学校的课题结题准备材料，详细地给予指导，我也乐意答应。

还有一些老师，常常因为不会撰写文章而影响评职称等专业发展的速度，一方面，我利用休息时间帮助修改稿件，面对面进行交流。象五中陈丽娟副校长，一下子拿了3篇习作来，我一篇一篇指导修改，令她非常感动。另一方面，我还利用网络博客随时与他们进行交流。于是，在我的信箱里，不断能聆听到老师们的心声：

陈老师：您好！

我是万红幼儿园的普通老师高山。我寒假撰写了一篇有关电教方面的论文，因为对这方面的理论知识了解甚少，文 章似乎缺少说服力，自己修改起来难度非常大，这时我就想到了您。希望您能在 百忙之中给予理论方面的指导！为谢！

如果太忙就请您注意身体，不要为我的事烦心了。

尊敬您的学生：高山

2008年3月12日

陈老师：

您好！

知道您愿意到我们学校来指导教科研，大家都非常高兴！

南丰中学以前是初高中一体，学校大，年级多，在教科研方面一直没有形成非常浓厚的氛围。06-07学年得知学校要撤并，老师们的心理经历了很一番忐忑。这对我们学校的教学、管理包括教科研都是一个比较大的伤害。现在全校都在努力。今年我们学校出台了年终岗位奖的考核方案，其中教科所占的比重是大的。老师们有写文章、参加教科活动的要求，这个时候您能来，真是雪中送炭！呵呵！

诚挚的欢迎和邀请您！

如果您方便的话，下周二（4月1日）下午3：30我们来接您。（虽然是愚人节可是我们不说谎哦！）

致礼！

 南丰中学 倪莹（代表全体老师）

 08年3月27日

今天您来我们学校讲学，令我受益匪浅。我佩服您写的文章，佩服您对教学的设计，这也给了我一点启示，有时候一定要有想法，并能将这些想法付于实际，只有这样教学才能突破，才能创新。您的每一篇论文的题目都是那么吸引人，每一部分是那么的自然但又不缺乏新意，让我有所感悟，也让我找到了一丝感觉。我一定要向您学习，多看书，勤动笔，在反思中寻求进步！

4月15日：护漕港中学一位老师

陈老师：

你好！

我是大新中学的一名普通物理教师，听了你在我们学校的讲座，我真是觉得说到我的心理去了，我工作了4年，也是你说的那种期望成功的人，我也写了几篇文章，但或许是我的文采不好，投了几篇文章都没有获奖，现在有一篇希望你您能帮我看看，改改，争取能发表在你们的《张家港教研》，万分感激！！！

一个渴望成功的人

6月16日 大新中学物理老师夏军丽

……象这样的信件每次都令我感动良久，这是信任，也是对我忙碌工作的肯定与鼓励。

当然，工作中我还注意对一些薄弱学校、特殊学校的教科指导工作，象双山学校、东沙学校、常阴沙学校、崇实初中等，离市区较远，很多教科信息不能及时了解掌握，我不顾路途遥远，前往学校跟老师们交流，谈青年教师如何促进自己的专业化成长，如何撰写教育科研文章，一线教师如何做课题研究，如何进行微型课题的研究等等，赢得了领导、老师的好评。

“你可以一輩子都不登山，但你心中一定要有一座山。它使你总往高处爬，它使你有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望！”2007年11月3—4日，我有幸参加了由《人民教育》编辑部在南通高师二附小举办的“张兴华与他的弟子们---一个名师团队的展示及其构建成因专题教研活动”。短短两天，享受着真实的课堂之旅，快乐的心灵之旅，丰盈的思想之旅。回家后，利用三个晚上捡拾了一些记忆碎片，博客里一万多字的学习体会（见《名师团队：从你美丽的流域》http://95.eduol.cn/archives/2007/396853.html）得到了许多网友的好评，从名师成长的背后，我触摸到了教育的另类风景。于是，有机会外出学习培训、听课评课、参观访谈，我总是怀着学习的心态，把与专家、名师的交流用心记录，结合课堂实践深入思考。

一年来，我参与中学苏州市“十五”滚动课题结题19项，省、苏州市“十一五”课题开题38项，课题中期研讨27项，去中小学校、幼儿园作教科讲座20多次，听课评课60节左右，有25篇文章在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《小学数学教师》等省级以上报刊杂志发表，有3篇文章在市级以上获奖。另有许多教育思考、随笔短文上传在自己的博客中，user1/95/index.html，随时与教育同仁们进行交流研讨。

面对新的学期，我会加倍努力，一如既往地真诚待人，踏实做事，细心管理，智慧生存，用自己的执着与勤奋去涂鸦青春最亮丽的精神底色，用心做最好的自己！ 

2008.7.5

（部分资料来源：http://www.szjys.net/index.aspx?F=view.html&Rid=23416）

6月17日，苏州市教育科学规划领导小组办公室在吴县中学成功组织了苏州市省级和市级课题主持人培训活动。江苏省教育科学“十一五”规划2008年度课题、江苏省第七期教学研究课题、苏州市教育科学“十一五”规划2007年度课题主持人及教育科研管理人员共240人接受了培训。张家港市相关课题的负责人参加了培训活动。

本次活动，苏州市教科院的领导邀请了省、市级教科研管理及研究单位有关领导、专家作专题讲座，并布置“十一五”期间课题研究深入推进的工作要求。具体内容涉及省市教育科研课题研究动态、教育科学研究基本方法、本市课题研究工作具体要求等方面。

17日上午，江苏省教科院基础教育研究所特聘研究员、全国中小学图书馆委员会常务理事、无锡市第一女子中学图书馆长尤敬党老师的讲座主题是《基于文献的研究及教育科研者理论素养的提升》。主要内容是：

1．中小学教育科研目的论之解读；

2．文献研究在教师科研实践中的特殊意义；

3．基于文献研究的科研方式与实践路径；

4．关于文献研究局限性的讨论。

尤敬党老师主持和参与多项国家重点、省重点规划课题，发表论文近百篇，主编和参编书籍多部，研究领域涉及图书情报技术、研究性学习课程结构、青少年阅读指导、教育现代化、青少年生涯规划、现代学校制度、女子教育和家庭教育等多个领域。讲座中，尤老师为大家着重介绍了教育科研的基本方法“文献研究法”，并结合案例具体介绍了该科研方法在思辨性、实证性、一般性课题研究中的具体运用。尤老师是工作在教育一线的研究专家，其在文献研究方面的专长赋予课题研究规范性和科学性，本次讲座引发了我市课题主持人在课题研究视野广阔性、价值创新性方面的更多思考。

下午，江苏省教育科学研究院基础教育研究所副所长、省语文特级教师王一军博士，以生动的语言、丰富的案例与大家交流了自己对“新课程实施中的学校教育科研”的独特理解，其“‘校本’即‘教师本位’”、“教育科研是新课程实施中的教师行走方式”的观点得到了与会人员的普遍认同，也引发了课题主持人的深度思考。王所长站在国家级、省级专业研究的高度，同时结合自身作为一线教师、基层学校管理者长期积累的现实感受和工作经验，和与会人员共同探讨了四个问题，分别是：新课程实施中教师为什么要进行教育科研？

“学校的教育科研工作”该如何重新定位？

学校需要怎样的教育科研？

今天教师该如何进行教育科研？大家受益匪浅。

市教科院教育科研分管副院长朱文学布置了“十一五”规划期间课题研究深入推进的工作要求。本次培训不仅帮助各位主持人从宏观上把握教育科研发展动态，还在课题研究实际操作的具体环节提供了实用性的指导，受到大家认同和赞扬，也为张家港市深入推进“十一五”课题研究，提供了有力的保障。

6月14号，张家港全市40周岁以下老师，开展基本功竞赛，就是解题竞赛，作文题目是“让心灵在——中憩息”。这是我市两位高中语文老师的考场作文，风格不同，同样精彩，一起来欣赏。

【转】让心灵在经典中憩息

张家港市外国语学校  王开东

没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马能像

一页跳动的诗行

把人带向远方

真的，没有一艘船，也没有一匹骏马，能像经典作品那样把我们带给远方。

然而，不知什么时候起，我们遗忘了经典，遗忘了我们生命中不能承受之重。我们在世俗的喧嚣中，沉沦，挣扎，堕落。我们在物欲横流中，呻吟流汗，满面尘灰烟火色。我们的眼睛不再清澈，思想失去水分，心灵开始粗燥，美好的世界变得暗淡无光……

这个时候，我们想起了经典。

我们孱弱的心灵，需要经典的抚摸，浇灌和疼爱，一朵浪花可以牵动起海洋，一枚绿叶可以诠释春天，毫无疑问，一段经典则可以让心灵栖息成天堂。

经典，可以让灵魂安静。

著名作家林语堂说，阅读经典，是一次灵魂的壮游。一代一代的伟大思想，宝贵的精神财富，都以一种物化的形式，保留在经典作品中，给我们最丰富的人文滋养和最贴心的关怀。经典能平息我们内心的躁动，让我们心情如水，心平如水。我们只须做麦田里的守望者，守望经典，就能守望自己的精神故乡和灵魂家园。

2000年，诺贝尔获奖者在瑞士的洛桑发表获奖宣言：人类要想在21